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【改制十周年丨师者风采】第11期 一名有激情的“盗火者”——学前教育学院艺术教育专业负责人王善安

供稿单位:学前教育学院
文稿:霍颖 涂微莉 摄影:学前教育学院
编辑:陈祖平 浏览数: 发布时间:2022-05-11

自2013年王善安进入我校学前教育学院担任专任教师,迄今已有近十年的时间,他常说:“作为一名教师,肯定会经历漫长的成长期,我认为在教师专业发展过程中,最重要的是一定要保持激情。我认为教师最重要的任务不仅是教给学生具体的知识和细节,而是作为一名有激情的‘盗火者’,点燃学生自身对知识、智慧追求的那道火焰。”

备课——保障教学质量的基础

王善安老师是2013年学校引进的学前教育专业博士,自工作以来,他的教学质量评分一直都处于学院前20%,也曾经获得过学校青年教师教学技能比赛一等奖第一名,代表学校参加了重庆市高校青年教师竞赛并获优秀奖。当问到教学经验时,他答到:“我并不觉得有太多的经验可谈,毕竟教学是很复杂的事情,每个教师都有自己的风格,但是我觉得备课肯定是保障教学质量的基础。”

目前,王善安教授主要担任《学前教育学》和《幼儿园课程》两门专业课程的教学工作,虽然这两门课已经讲授七八年,但他仍然坚持上课前备课一到两个小时。首先,他要保证授课的激情,深知如果一直讲重复的内容,作为教师自己也会感到厌倦,所以需要不断的补充新的内容,尤其是最新的热点话题;其次,要保证学生听课的激情,只有源源不断的新知识才能让学生在课堂上“坐得住,听得进”;最后,他认为知识是动态的,在不同时期看同样的知识的感受都是不一样的,不能保证每次备课都能出现新的想法,但只有通过备课这个途径才能不断的更新知识体系。多年来,王善安教授一直保持着上述备课习惯,让授课常“教”常新,学生越学越有激情,让课程如同有源之水,时刻保持“新鲜感”。

读书——知识孕育学生的关键

坚持读书是王善安教授长期保持的一个习惯,他非常喜欢英国著名数学家、哲学家怀特海的一句话“学生是有血有肉的人,教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。同时,意味着老师也必须有活跃的思想……在中学阶段,学生应该伏案学习;在大学阶段,他应该站起来,四面瞭望。”“我一直跟学生们讲,你虽然是学前教育专业的学生,但你不能只读有关学前教育或者教育学的书籍,要开拓自己的思路,哲学、社会学、历史、文学,甚至电影、戏剧、美术都应该是大学期间多接触的东西,这样学生对世界、对生活才有更多的思考,才能站起来,瞭望世界。”王善安教授在课堂上经常会跟学生探讨“存在主义”,向学生介绍“八大山人”或者分享“Pink Floyd”。王教授谈到:“现在社交媒体的大数据推送正在禁锢我们的思想,这些应用程序只推送你感兴趣的内容,奥威尔担心我们憎恶的东西会毁了我们,而赫胥黎担心的是,我们将毁于我们热爱的东西……然后互联网让这一切可能成为现实,是赫胥黎的预言(尼尔﹒波兹曼)。”一直以来,王善安教授坚持将这些内容与专业知识相结合,让学生成为一名有独立思考能力的人,他认为相对于专业知识,独立思考和实践反思能力更有利于学生们的终身可持续发展。

科研——拓展学生专业广度和深度的保障

得益于学校对人才的政策关照以及学校、学院给予的强大平台和资源,王善安教授在六年时间内就拿到了教授职称,并获得重庆市巴渝学者青年学者称号。当谈及科研与教学的关系时,王善安教授认为,科研和教学的有效结合确实是很多教师面临的一大问题,不能把两者撕裂,科研应该是拓展学生专业广度和深度的保障。“我们应该有意识的将自己的科研成果转换成授课内容。事实上,我的很多授课内容都基于自己的科研成果,例如我讲游戏的时候,会跟学生分享我对‘冒险游戏’的研究,讲课程的时候,会结合我对‘反偏见课程’的思考。近几年,国家非常重视劳动教育,我会利用学院提供的横向研究平台,与幼儿园教师一起探讨和推进幼儿园劳动教育活动,而这些丰富的一线研究成果同样可以成为我课堂上为同学们分享的教学内容。”

王善安教授在教学与科研的路上,带着感性精神--“火一般的热烈与激昂”,传递出学习激情的火把,也将培育出更多有激情的“盗火者”。

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